Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:
- обговорила з колегами те, як можна використовувати різні техніки постановки запитань;
- створила презентацію, та  інструкцію для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів;
- створила  план впровадження проекту; 
- створила документ для фасилітації;
- визначила наявність усіх складових свого  Портфоліо;

- знайшла Інтернет-ресурси з професійного розвитку.
Важлива роль вчителя, якому необхідно розробити інструментарій, що допоможе збирати, інтерпретувати, використовувати відомості про процес навчання учнів, розробити засоби, які допоможуть досягти мети. У класі має панувати особистісно-орієнтоване навчання. Не давати знання, а вчити здобувати їх.

Модуль 9 . Рефлексія.

При навчанні дітей, коли в центрі навчального процесу є учні, вчителям важко тримати постійний контроль та нагляд за ними.Тому необхідним є сприяння розвитку їх самостійності у навчанні, тобто самоспрямованість.  Важливим є  навчати їх ставити власні навчальні цілі, планувати свою власну навчальну траєкторію, планувати, реалізувати та оцінювати свою діяльність з реалізації власних навчальних цілей. Формування самоспрямованості у навчанні – важлива життєва навчальна мета для учнів різних здібностей та навчальних потреб. Ця навичка 21 століття – бути самоспрямованим у навчанні - є дуже важливою для того, щоб бути успішним у школі, особистому житті та на роботі. Дійсно, учні, які усвідомлюють, як вони навчаються, більш осмислено зможуть використати відповідні технології для успішного завершення завдань. Навички самоспрямованості допомагають учням з особливими потребами успішно, незалежно від вчителя та інших дорослих розв’язувати завдання самостійно, що дозволяє їм реалізувати свій потенціал.
 Кожен учень вимагає відповідної підтримки для того, щоб почуватися впевнено та комфортно в різних навчальних ситуаціях та щоб бути незалежним у навчанні. Учні, які мають труднощі в навчанні, та учні з особливими здібностями й талантами потребують різних видів підтримки. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології.
З цими педагогічними технологіями ми і працювали сьогодні. Створила приклади використання різних технологій для оцінювання роботи учня і забезпечення диференціації навчання. Дізналася про нові інтернет-ресурси, які можливі у використанні в моїй роботі. Це сьогодні найголовніше.

Модуль 8. Рефлексія.

У цьому модулі ми обговорили  засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань.
Ми обговорили приклади учнівських робіт та ідеї із залучення учнів до процесу оцінювання;
проаналізували можливості самоцінювання;
Продовжила доопрацювання плану оцінювання;
створила форми для підсумкового оцінювання;
переглянула та оцінила приклад учнівської роботи. Не згодна із запропонованою шкалою!

Важливою була інформація про можливості ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів». Дослідження  вказують на позитивний ефект від впровадження системи оцінювання, яка орієнтована на учнів. Вона поліпшує якість навчання. Учням потрібно допомогти формувати в собі нові навички й надати їм можливість попрактикуватися в них.
Це непросте завдання і є варіанти його вирішення. 

Модуль 7. Рефлексія.

Створення прикладу учнівської роботи дає можливість подивитися на проблему з позицій учня.  Це надзвичайно корисно, адже перш ніж пропонувати учням проектні завдання, потрібно вирішити, чи ці завдання та вимоги,  відповідають навчальним потребам, віку та можливостям  учнів. Створення такої учнівської роботи допомогло  визначити, на якому матеріалі та можливих труднощах для учнів потрібно зосередити  увагу під час навчання. Створила приклад учнівської презентації. Обговорила з колегами питання: як допомогти учням успішно адаптуватися до виконання самостійного дослідження, створити власну роботу, активно праціювати та успішно виконати роботу. Ризикнула вирішила створити блог як приклад учнівської роботи. Це для мене новий вид діяльності. Цікаво. . 

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

• удосконалила план вивчення теми і свої навички роботи з блогом;
• Обговорили проблеми безпеки роботи в Інтернеті - важливий аспект життя сучасної людини;
• обговорила з колегами, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання; 
• запланувала, як я буду використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів; 
• спланувала, як буду використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів;
• вчителі мають навчати учнів безпечному користуванню інтернетом

Цікаво було працювати з leorningapps.org . Сподобалось створювати мережеві опитувальники. 

Мережевий опитувальник

Мережевий опитувальник

Інтерактивна вправа 2

Конференции союзников. Вторая мировая война.

Конференції союзників. Друга світова війна.

Модуль 5 Рефлексія

 Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, Майже весь час працювали в групах. Складали запитання різних типів. Обговорили вчительські презентації. Провели педраду. Ще раз обговорили інструмети оцінювання умінь, знань та досягнень учнів. Обмінялися думками. Ознайомилися із авторським правом і необхідністю його дотримання. Інформації багато. Потрібно час, щоб обдумати її.

Модуль 4. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:ознайомилася  з різними  стратегіями  та засобами  оцінювання, Створила  засоби  оцінювання,  спрямовані  на  вивчення навчальних  потреб учнів, сформулювала  основні запитання; створила  варіант плану оцінювання;

створила засоби оцінювання, спрямовані на визначення навчальних потреб учнів;

створила презентацію основних ідей навчальної теми; переглянула план вивчення теми та внесла  зміни. Створила     варіант  плану  оцінювання.           Створювати презентацію цікаво, але нічого нового не дізналася. 


   

Модуль 3. Рефлексія.

Обговорила з колегою питання учнівського проекту, обмінялися порадами для вдосконалення проектів. Почала роботу над планом вивчення теми, сформулювала навчальні цілі та очікувані результати. Вийшло забагато. Треба скоротити. Склала ключове, тематичне та змістовні питання. Не дуже задоволена .

Модуль 2. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме :
При навчанні за методом проектів
1. Учні самі формулюють проблему, або вчитель ставить перед ними проблему (чи надається проектне завдання);
2. Учні самостійно створюють план вирішення проблеми чи виконання проектного завдання;
3. Учні вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему);
4. Учні висувають гіпотезу, планують можливі шляхи і способи її перевірки (проведення дослідження);
5. Учні виконують проектне завдання (дослідження), документують його, опрацьовують результати (роблять висновки з дослідження);
6. Учні планують продукт проекту, тобто обирають форму представлення результатів дослідження, проектують цей продукт, призначений для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект;
7. І, нарешті, учні презентують свій продукт цільовій аудиторії.
Вважаю доцільним використання методу проектів в навчанні учнів.

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме ознайомитися з ресурсами програми, електронним посібником, створити блог, спілкуватися з колегами, обмінюватися досвідом.

Мені сподобалося.